Tatiana Chernigovskaya is 'n wêreldbekende huishoudelike navorser en psigolinguis. Sy is twee keer’n doktor in die wetenskappe, en ook een van die voorste wetenskaplikes op die gebied van’n nuwe rigting – kognitiewe wetenskap. Die navorser is oortuig daarvan dat om uit te vind hoe die omliggende wêreld funksioneer, 'n persoon eers moet verstaan hoe sy eie brein werk. Haar lesing, wat aan hierdie kwessies gewy word, is baie gewild. Daar kan nie gesê word dat Tatyana Vladimirovna daarin direkte raad gee oor hoe om jou brein werklik op te lei nie. Maar die navorser wy tyd aan sulke belangrike kwessies soos die kenmerke van die moderne digitale era, die oorsprong van die mens, die kenmerke van sy bewussyn en ander probleme.
Nuwe era
Lesing getiteld "Hoe om die brein te leer om te leer?" eerste keergelees deur Tatyana Vladimirovna op 30 Mei 2015. Daarin beklemtoon die navorser dat die mens, hoewel nie almal hiervan bewus is nie, die afgelope jare werklik 'n nuwe beskawing betree het. Dit is nog nie duidelik wat presies hierdie wêreld is waarin ons nou moet leef nie. Maar een ding kan vir seker gesê word - dit is heeltemal anders as waaraan ons ouers en ons ou voorouers gewoond is.
In sy lesing "Hoe om die brein te leer om te leer?" Tatyana Chernigovskaya beklemtoon dat geografiese grense heeltemal vervaag is in die moderne wêreld. Ons kan met 'n persoon van die volgende kamer kommunikeer, of ons kan Skype met 'n inwoner van 'n ander land. Dit is ook onmoontlik om met sekerheid te sê of ons virtuele gespreksgenoot 'n regte persoon is, en of daar 'n ander groep mense agter hom is. Die moderne mens leef in toestande waar nie net geografiese grense vervaag is nie, maar ook persoonlike grense. Hy verstaan nie wie hy self is, wat die mense om hom is nie. Die groot beskikbaarheid van inligting beïnvloed ook die opvoeding van kinders. Hulle word heeltemal anders groot, beklemtoon die navorser.
Baie data is gelyk aan geen data
'n Groot hoeveelheid inligting skep heeltemal ander probleme as dié waarmee mense in die verlede te doen gehad het. Tatyana Vladimirovna onthou dat in die verlede, toe sy wetenskaplike proefskrifte moes skryf, die grootste probleem die beskikbaarheid van data was. Eenvoudig gestel, daar was geen plek om inligting te kry nie. Nou is die moeilikheid hoe om daarvan ontslae te raak. Na alles, elke dag in verskeie wetenskaplike velde kom uitdosyne artikels. En dit is fisies onmoontlik om hulle almal te lees. Dit blyk 'n paradoksale situasie - daar is data, maar dit is dieselfde as om dit nie te hê nie.
Probleem met opvoedkundige proses
Dit is ook onduidelik hoe opleiding in hierdie geval georganiseer moet word. Wanneer daar baie inligting is, is dit immers nog moeiliker om te kies wat belangrik is en wat sekondêr is. Of in hierdie geval is dit nodig om kinders op skool te hou tot die ouderdom van 20, sodat hulle tyd het om ten minste 'n deel van die verworwe kennis te bemeester. Dit is egter ook onmoontlik. Maar op watter basis dan die inligting te kies? Tot dusver, hierdie vraag in sy lesing "Hoe om die brein te leer om te leer?" Tatyana Chernigovskaya, en ander wetenskaplikes, gee nie 'n antwoord nie.
Duplisering van inligting
Waar kry mense die neiging om die regte wêreld te vertoon? PhD-hoogtepunte:
"Mense is wesens wat daarvan hou om virtuele realiteit te hanteer, hulle hanteer tekens."
Met ander woorde, mense hou daarvan om die wêreld rondom hulle in hul eie visie weer te gee. Tatiana Vladimirovna gee 'n eenvoudige voorbeeld met 'n glas water. Daar is hierdie glas, en vloeistof word daarin gegooi.
Maar wat is die doel daarvan om dit te teken? Waar het die persoon aan hierdie idee gekom? En dit is waarop alle kuns gebaseer is. Selfs die naam "glas" is 'n woord wat 'n regte glas dupliseer.
Argumente gebaseer op die invloed van literatuur op die alledaagse lewe
Nog 'n voorbeeld wat hierinTatyana Chernigovskaya noem in 'n lesing - dit is die sogenaamde Turgenev jong dames. Hulle het in werklikheid nie bestaan tot die oomblik toe Ivan Sergeevich self 'n soortgelyke beeld geskep het nie. Die meisies het eenvoudig nie geweet dat hulle sag en flou hoef te wees by enige kans wat opduik nie, totdat Turgenev sulke karakters in sy werke beskryf het. Nog 'n voorbeeld kan oorweeg word: Daar was geen sogenaamde "oorbodige mense" nie, beklemtoon Tatyana Chernigovskaya in haar lesing.
“Oorbodige mense”, blyk dit, daar is: loafers – jammer vir die sinisme, ek is doelbewus sinies – het van die banke opgestaan, die waterpype weggegooi en gesê: “Ons is die generasie van oorbodige mense"
Voordat hierdie beeld deur skrywers geskep is, was niemand besonder gretig om dit weer te gee nie.
Denisovsky-man
In haar lesing gee Tatyana Vladimirovna aandag aan die oorsprong van ons familie, naamlik die kenmerke van breinontwikkeling. Nie so lank gelede nie het argeoloë 'n ander soort antieke mense in Altai ontdek - die sogenaamde Denisov-man. Die professor self was ook in hierdie grotte toe hierdie oorblyfsels gevind is. Eers het argeoloë 'n falanx van die pinkie van 'n 13-jarige meisie gevind. Hierdie falanks is na genetici gestuur wat die nodige navorsing gedoen het. Wetenskaplikes het eers gedink dat hierdie meisie aan die genus Neanderthals behoort. Die genoom van die falanks het egter geblyk heeltemal anders te wees. Met ander woorde, wetenskaplikes het 'n heeltemal nuwe soort mens ontdek.
Tatyana Vladimirovna beklemtoon egter in die lesing "Hoeleer die brein om te leer", het hierdie twee tipe mense ook iets in gemeen. Naamlik die uiters verdagte FOXP2-geen, wat daarop dui dat beide hierdie genera die vermoë gehad het om te praat. Dit is natuurlik onmoontlik om te bewys, want daar is geen direkte bewyse vir hierdie feit nie. Die teenwoordigheid van hierdie geen wek egter baie agterdog, want dit dui daarop dat die geskiedenis van die mensdom heeltemal anders kan wees as wat ons voorheen voorgestel het.
Evolusionêre ontwikkeling van die brein - die oorsake daarvan is onbekend
Die Neanderdal-brein het ten goede ontwikkel. Hoe het dit egter gebeur? Tot dusver het wetenskaplikes geen antwoord nie. Die serebrale korteks het ontwikkel, en nie net alle areas nie, maar sy anterior sones. Hulle bepaal die vlak van verstandelike vermoëns van 'n persoon. Hoekom ontwikkel hierdie gebiede nie teen dieselfde spoed nie? Om watter redes het daardie sones begin ontwikkel, waaruit sulke hoogs ontwikkelde wesens wat moderne tegnologie skep, uiteindelik uitgedraai het? Daar is nog geen antwoorde op hierdie vrae nie.
Kenmerke van leer vir almal
Tatyana Vladimirovna vertel ook dat dit onmoontlik is om die vlak van intelligensie van elke individuele persoon volgens sekere algemene kriteria te assesseer. Professor beklemtoon:
"Nou, as die eksamen, God verhoede, aanbied om Pushkin en Lermontov te slaag, dan sou hulle beslis druip. Nie omdat hulle nie aan Niels Bohr voldoen het nie, maar omdat hulle hom in elk geval sou gedruip het, dit doen nie kanselleer hullegenie"
Tatyana Vladimirovna sê self dat sy nie baie goed is om te tel en wiskundige probleme op te los nie. Wat natuurlik nie die feit ontken dat sy 'n hoë vlak van intelligensie het nie. Aan die ander kant, hoekom 'n persoon kan tel wat dit in beginsel nie nodig het nie? Dit is nie nodig in die gewone lewe om die tabel van logaritmes te onthou nie. Daar is byvoorbeeld mense met patologiese geheue. As jy hulle vra watter dag van die week was, sê maar, 7 November 1654, sal hulle maklik antwoord - Woensdag. As jy kyk - dit is waar Woensdag. Maar hoekom sal die gemiddelde persoon dit weet?
Die brein leer altyd – dis nog 'n aspek waarvan die professor praat. Terloops, die wetenskaplike beskou hierdie liggaam as die mees geheimsinnige, aangesien dit letterlik menslike gedrag beheer:
Die brein is 'n geheimsinnige kragtige ding, wat ons om een of ander rede verkeerd verstaan as "my brein". Ons het absoluut geen rede hiervoor nie: wie is wie s'n is 'n aparte kwessie.
Selfs as ons nie studeer nie, nie boeke lees nie en nie 'n sekere area van kennis verken nie, gaan ons brein steeds aan om inligting te absorbeer. Terwyl ons stap of kook, leer hy verder. Maar aan die ander kant verskil die onderwys wat in skole gegee word in sy bruikbaarheid van hierdie soort kennis. Laasgenoemde is immers nuttig in die praktyk. Maar wat as 'n persoon weet op watter dag die huwelik van Napoleon en Josephine plaasgevind het? Dit is nie besonder belangrike inligting nie. Na alles, nou kan jy alles in Google vind.
Leerstrategie
En tog iets oor hoe om die brein op te lei, noem Chernigovskaya. Een van die belangrikste faktore vir suksesvolle leer is pouses, afleidings en gereelde slaap. Wanneer onderwysers vir 'n student sê dat hy te afgelei is en dus niks kan leer nie, maak hulle 'n groot fout. Tatiana Vladimirovna sê:
Die beste ding wat ons vir onsself kan doen, is om vinnig iets te leer en te gaan slaap.
Die vertaling van aangeleerde inligting vind immers presies in 'n droom plaas. En dit is 'n wetenskaplik bewese ding. Dit is tydens die nagrus dat die verworwe kennis van die deel van die brein wat die hippokampus genoem word, oorgedra word na die sones van die anterior korteks, van waar 'n persoon maklik inligting kan verwyder. Almal onthou die situasie toe hulle die vorige dag vir die eksamen voorberei het, maar het niks tydens die toetse onthou nie. Na alles, as jy te laat begin voorberei en inligting in bondels absorbeer, sal dit nie tyd hê om behoorlik in die brein te "akkommodeer" nie. As jy die materiaal vooraf leer, sal daar meer ruskans wees. Dit beteken dat al die nodige kennis behoorlik aangeleer sal word.
Onderrigvoorwaardes is ook belangrik
Chernigovskaya sê ook dat 'n goeie brein voortdurend leer. Sy beklemtoon ook:
Mense moet met hul koppe werk, dit red die brein. Hoe meer dit aan is, hoe langer word dit gestoor.
Die voorwaardes vir die waarneming van inligting is egter ook belangrik. Vir een persoon is die visuele komponent belangrik, vir 'n ander is dit nodig om te skryf of te teken. Derdens is die tydsberekening belangrik. HaarselfTatyana Vladimirovna beskou haarself as 'n "naguil", en beklemtoon dat die tydperk van haar mees produktiewe werk na 22:00 begin. Daar is natuurlik mense wat soggens vyfuur kan opstaan en tot agtuur vol kapasiteit kan werk.
Ja, ek moet myself dadelik in die rivier verdrink, ek kan dit net nie doen nie en kan ook nooit nie - dis nutteloos
So sê die professor. En sy moedig ook haar studente aan om hulself en hul persoonlike neigings te leer ken. Jy moet verstaan wat beter is vir jouself - aktief leer of passief? Buite lees of binnenshuis na lesings luister? Dit is noodsaaklik om te besluit wat die doelwitte van die opleiding is. Miskien wil 'n persoon net 'n gesin hê en huiswerk doen, dan is onderwys glad nie nodig nie.
Verskille tussen manlike en vroulike brein
Kom ons gaan voort met ons hersiening van die kort inhoud "Hoe om die brein te leer om te leer" deur Tatyana Vladimirovna se idees oor geslagsverskille te hersien. Die professor beklemtoon dadelik dat hy 'n negatiewe houding teenoor hierdie soort wetenskaplike navorsing het. Boonop is sy’n voorstander van tradisionele behuisingsbou en het sy ook’n negatiewe siening van feminisme. In hierdie lig stel die professor die feit dat die brein van mans en vroue verskil. En terselfdertyd, volgens Tatyana Vladimirovna, is die vroulike brein beter aangepas by die lewe.
Met ander woorde, die skoner geslag staan voor 'n ernstige taak - om nie met bure te stry nie, om betyds te verstaan wie 'n vyand is en wie 'n vriend is. Bydit behoort goed te werk met die sogenaamde spieëlneurone (dit is sulke senuweeselle, waardeur ons kan verstaan wat 'n ander persoon dink en voel). Vroue moet voortdurend in 'n veranderende omgewing wees, in 'n gevaarlike en dreigende wêreld rondkyk, hul brein oplei.
Verteenwoordigers van verskillende geslagte moet verskillend onderrig word, is die professor oortuig. Die eksterne toestande is ook belangrik. Seuns moet byvoorbeeld in 'n koeler kamer as meisies wees. Die rede is dat jong mans vinniger aan die slaap raak en in warmte ontspan, sodat hulle inligting erger begin waarneem. Ook het die sterker geslag konstante voeding met lof nodig. Vir meisies is persoonlike houding, komplimente belangriker.
Tatiana Chernigovskaya, "Hoe om die brein te leer om te leer": terugvoer van luisteraars
Wat die mening van die gehoor betref, hier praat meeste van die besoekers en diegene wat na die lesing geluister het positief daaroor. Baie mense hou van die manier waarop die materiaal aangebied word, die teenwoordigheid van verskeie voorbeelde, die veelsydigheid van inligting. Tatyana Vladimirovna beskryf sulke dinge wat nuttig sal wees vir spesialiste van verskillende velde en diegene wat bloot belangstel.
Daar is diegene wat nie regtig van die lesing gehou het nie - hoofsaaklik as gevolg van die humanitêre fokus daarvan. Daar is egter min sulke luisteraars. Chernigovskaya se lesing is hoofsaaklik interessant vir luisteraars van verskillende ouderdomme en professionele kategorieë.
