Geëerde wetenskaplike van die RSFRS, 'n uitstaande sielkundige, Doktor in Pedagogiese Wetenskappe Pyotr Yakovlevich Galperin is op 2 Oktober 1902 in Tambov gebore. Sy bydrae tot die wetenskap lê daarin dat hy nie net so 'n konsep soos die sistematiese ontwikkeling van oriëntasie op toekomstige handeling in die sielkunde ingebring het nie, maar ook op grond daarvan die teorie van die geleidelike vorming van verstandelike handelinge geskep het.
Skep 'n teorie
Die skepping van die teorie dateer terug na 1952, toe Galperin dit aan die wetenskaplike gemeenskap voorgehou het as 'n hipotese van die vorming van geestelike aksie. Die teorie was gebaseer op idees oor 'n moontlike genetiese verwantskap tussen geestelike operasies en die eksterne uitdrukkings daarvan in die vorm van praktiese handelinge. Hierdie aanname is gebaseer op die feit dat die denke van kinders hoofsaaklik ontwikkel deur verband met objektiewe aktiwiteit, wanneer die kind direk met voorwerpe in interaksie is.
Galperin se hoofgevolgtrekkings was gebaseer op die feit dat 'n eksterne optrede geleidelik kan verander inintern, wat deur 'n aantal spesifieke stadiums gaan wat nou met mekaar verbind is en nie sonder mekaar kan bestaan nie. Galperin se teorie van die geleidelike vorming van aksie verloor nie tot vandag toe sy relevansie nie.
Substelsels
Galperin het die stelsel van sistematies-stadiumvorming van verstandelike aksies in vier komponente verdeel:
- Vorming van voldoende motivering.
- Verskaf herwinning deur op gewenste eiendomme op te tree.
- Vorming van 'n indikatiewe basis vir aktiwiteite.
- Verseker die oordrag van aksies na die verstandelike vlak.
Dit is op hierdie vier subsisteme wat Halperin se teorie van geleidelike verstandelike aksies gebou word. Die stelsel is verder ontwikkel in die verdeling in 6 fases.
Hoofstappe
Galperin se teorie het die bestaan van ses stadiums in die vorming van verstandelike aksie geïmpliseer: motivering, oriënteringsbasis, materiële aksies, eksterne spraakaksies, eksterne spraak "tot jouself", verstandelike aksies.
- Dit begin alles met die stadium van motivering - dit is die skepping van 'n aansporende individuele houding om aksies te verstaan en te bemeester.
- Die tweede fase is die vorming van 'n indikatiewe basis vir toekomstige optrede. Hierdie stadium word uitgevoer deur in die praktyk vertroud te raak met die inhoud van die toekomstige geestelike aksie. Moet ook nie vergeet van die finale vereistes vir optrede nie.
- Die derde stadium is die stadium van aksies met werklike voorwerpe as hul plaasvervangers. Dit wil sê, materiaal ofgerealiseerde aksies. Die essensie van hierdie stadium is die praktiese assimilasie en bewustheid van die aksie deur die regte items te gebruik.
- Die vierde stadium is eksterne spraakaksies. Hierdie tydperk word gekenmerk deur verdere assimilasie, maar die persoon maak nie meer staat op werklike voorwerpe nie. Die proses self begin met die oordrag van eksterne aksie na die interne plan. Galperin het geglo dat hierdie oordrag van aksie na spraak nie net stem is nie, maar verbale uitvoering van die aksie.
- Die vyfde stadium is 'n toespraak "tot jouself". Teen die einde van 'n sekere verstandelike aksie vereis die proses nie meer die werk van eksterne spraak nie, dit beweeg heeltemal na interne spraak.
- Die finale stadium is die stadium van geestelike aksies. Die sesde stadium is die voltooiing van die oorgang van die proses van vorming van geestelike aksies na die interne vlak, dit wil sê, die spraakkomponent is nie meer nodig nie. Dit is egter in die finale stadium dat die aksie aansienlike transformasies ondergaan. Dit kan krimp, outomatiseer en die ryk van bewussyn heeltemal verlaat.
Elkeen van die gelyste stadiums behels die vermindering van die aksie, wat in die aanvanklike stadium in 'n uitgebreide vorm uitgevoer word. Galperin en die teorie van stadium-vir-stadium vorming van aksies - 'n nuwe woord in opvoedkundige sielkunde.
Human Action Property System
P. Ya. Galperin het baie moeite gedoen om 'n teorie van die sistematies opgevoerde vorming van geestelike aksies te skep. Maar daarna was daar 'n dringende behoefte aan 'n daaropvolgende beoordeling van die kwaliteit van 'n reeds gevormde aksie. Dis hoekomna die teorie van die vorming van geestelike aksies, het die professor 'n stelsel van eienskappe van menslike handelinge geskep. Peter Yakovlevich het alle eiendomme in twee komponente verdeel:
- Primêre parameters van aksie - kenmerk enige menslike handeling. Die basis van hierdie groep is die volledigheid van die eienskappe van die sisteem, die skeiding van noodsaaklike en nie-noodsaaklike verhoudings, die vlak van implementering van die aksie, krag en tydskenmerke.
- Sekondêre aksie parameters - weerspieël die resultaat van die koppeling van die primêre parameters. Hierdie groep sluit redelikheid, bewustheid, kritiek, 'n mate van ontwikkeling in.
Slegs in totaal weerspieël die data van die teorie van Galperin P. Ya. die hele essensie van verstandelike aksies.
Metode van sistematies-gestadiumde vorming van geestelike aktiwiteit
Sielkundige meganismes word uitsluitlik geopenbaar in die proses om 'n aksie uit te voer, terwyl in die proses van vorming die aksie aansienlik kan verander, en dit is nie moontlik om die resultaat te bestudeer nie. Hierdie patroon het gedien as die basis vir die skep van die idee van 'n formatiewe eksperiment, wat gebaseer was op die metode van sistematies-opgevoerde vorming van geestelike aksies. Galperin P. Ya. het voorgestel om magte te rig om nie te soek na wat reeds gevorm is nie, maar om toestande te skep vir vorming wat beheer kan word.
Hierdie metode is gebaseer op die konsep om 'n sekere handeling uit te voer met reeds vooraf gevormde eienskappe en kenmerke. Danksy hierdie tegniek is dit moontlik om die verhouding nie net tussen die inhoud te openbaar nieaksie en die voorwaardes vir die assimilasie daarvan, maar ook tussen die kenmerke van die resultaat van die aktiwiteit.
Hierdie uitvinding van die wetenskaplike het werklik wye geleenthede geopen vir die praktiese gebruik van die teorie van die vorming van verstandelike aksies in die leerproses. 'n Ruk later het die professor opgemerk dat die metode van sistematies gefaseerde vorming bygedra het tot die identifisering van sielkundige meganismes.
Betekenis van die teorie
Galperin se teorie P. Ya. het beide teoretiese en praktiese betekenis gehad. Die professor se gedagtes het nie net in die sielkunde nie, maar ook in die pedagogie 'n plons gemaak.
Teoretiese waarde
Die waarde van die tegniek in die teoretiese aspek is soos volg:
- Pyotr Yakovlevich Galperin het eintlik 'n spesifieke eenheid van ontleding van die menslike psige geskep - dit is 'n geestelike menslike handeling wat deur bewustheid en doelgerigtheid onderskei word.
- Die metode om Galperin se verstandelike aksie te vorm in ooreenstemming met voorafbepaalde eienskappe, het 'n ware hulpmiddel in sielkunde en die ontwikkeling van 'n persoon se geestelike lewe geword.
- Die wêreld het hierdie benadering as 'n vormende eksperiment gesien.
- 'n Nuwe woord in sielkunde is 'n geh altebeheerstelsel vir die uitvoering van 'n bepaalde geestelike aksie.
Hierdie teorie het die basis geword vir die werk van baie sielkundiges.
Praktiese waarde
Benewens die teoretiese waarde, het die teorie sy erkenning op die praktiese gebied gekry:
- Hierdie tegniekdra by tot die outomatisering van geestelike aktiwiteit, dit wil sê dit verminder die tyd vir die vorming en bemeestering van vaardighede aansienlik, nie net sonder verlies aan kwaliteit nie, maar ook met 'n toename in hierdie aanwyser.
- Die metode om geestelike aksies te vorm, word op alle vlakke van onderwys gebruik, van kleuterskool tot universiteit.
- Die teorie van Peter Yakovlevich Galperin het gedien as die basis vir die implementering van 'n voldoende aantal toegepaste projekte. Hulle kern was om die inhoud en die leerproses te verbeter.
Hierdie teorie van Galperin oor die vorming van geestelike aksies het een van die bekendstes in die Sowjet- en Russiese opvoedkundige sielkunde geword.
Pyotr Yakovlevich het 'n onskatbare bydrae tot die ontwikkeling van sielkunde gemaak. In Oktober 2012, ter ere van die professor, is 'n internasionale wetenskaplike konferensie gehou, waarvan die naam "New Life of Classical Theory" was. Die geleentheid was geskeduleer om saam te val met die 110de verjaardag van P. Ya. Galperin. Die hoofonderwerp van die konferensie is die professor se bydrae tot opvoedkundige sielkunde, die ontwikkeling van sy teorieë in moderne tye, asook aktuele probleme van die gebruik van die algemene sielkundige konsep van 'n wetenskaplike.
'n Voorbeeld van die gebruik van teorie
Om die teorie van verstandelike handelinge van Galperin P. Ya. te verstaan, kan ons na hierdie voorbeeld verwys. 'n Russiese taalonderwyser moet sy student leer om nie spesifieke grammatikale foute te maak nie. Om dit te doen, kan u die reëls op die kaarte skryf wat probleme tydens gebruik veroorsaak. Die kaarte word uitgelê in die volgorde waarin hulle moet weesin 'n geskrewe frase gebruik word. Die leerproses begin met die student wat die eerste reël hardop lees, dit dan op die geskrewe frase toepas, waarna hy die tweede reël hardop lees en dit ook op die gewenste sin toepas. En so gebeur dit met al die reëls wat op die kaarte geskryf is. Teen die tweede fase ken die student al die reëls uit die kop, die onderwyser moet die kaarte neem en die student herhaal die reëls hardop sonder hul hulp. Die volgende fase is om die reëls "vir jouself" uit te spreek, en dit steeds op die sin toe te pas. Teen die finale stadium, volgens Galperin se teorie van die vorming van verstandelike aksies, is die student reeds in staat om die aangeleerde reël selfstandig op 'n onderbewuste vlak te gebruik, sonder om dit óf hardop óf “vir homself” te lees.
