Intellektuele gevoelens: tipes en voorbeelde

2024 Outeur: Miguel Ramacey | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 06:12

Die definisie van intellektuele gevoelens word geassosieer met die proses van kognisie, hulle ontstaan in die proses van leer of wetenskaplike en kreatiewe aktiwiteit. Enige ontdekkings van wetenskap en tegnologie gaan gepaard met intellektuele emosies. Selfs Vladimir Iljitsj Lenin het opgemerk dat die proses van soeke na waarheid onmoontlik is sonder menslike emosies. Dit kan nie ontken word dat die sintuie 'n primêre rol speel in die studie van die omgewing deur die mens nie. Geen wonder dat baie wetenskaplikes, toe hulle gevra is hoe hulle daarin geslaag het om sukses in hul kennisveld te behaal, sonder 'n skadu van twyfel geantwoord het dat wetenskaplike kennis nie net werk en stres is nie, maar ook 'n groot passie vir werk.

Wat is die betekenis van intellektuele gevoelens?

Die kern van hierdie emosies is om 'n persoon se houding teenoor die proses van kognisie uit te druk. Sielkundiges sê dat gedagtes en emosies nou verwant is aan mekaar, ontwikkel in 'n kompleks. Die doel van die intellektuele sintuie is om die geestelike aktiwiteit van 'n persoon te stimuleer en te reguleer. Kognitiewe aktiwiteit van 'n persoon moet aanleiding gee tot emosionele terugvoer, ervarings, wat die basis sal wees vir die evaluering van die resultate en die proses van kognisie self. Die metode wat die meeste gebruik word om sulke gevoelens te ontwikkel, is deur breinspeletjies.

Die mees algemene gevoelens is verbasing, nuuskierigheid, twyfel, drang na waarheid, ensovoorts. Die verband tussen kognitiewe aktiwiteit en emosies word bewys deur een eenvoudige voorbeeld van intellektuele gevoelens: wanneer ons verbasing ervaar, probeer ons ten alle koste om die teenstrydigheid wat ontstaan het, die situasie wat deur 'n gevoel van verbasing gevolg is, op te los.

Einstein het gesê dat die mees lewendige en mooiste emosie die gevoel van 'n onopgeloste raaisel is. Dit is hierdie gevoelens wat die basis van enige ware kennis is. Dit is in die proses van kennis en navorsing dat 'n persoon die waarheid soek, hipoteses na vore bring, aannames weerlê en die beste maniere soek om probleme te ontwikkel en op te los. Elke persoon in sy aspirasies kan verdwaal en weer op die regte pad kom.

Dikwels kan die soeke na waarheid met twyfel gepaardgaan, wanneer daar in die gedagtes van 'n persoon verskeie maniere is om 'n probleem op een slag op te los wat met mekaar meeding. Die proses van kognisie eindig meestal met 'n gevoel van vertroue in die korrektheid van die oplossing vir die probleem.

In die verwesenliking van kreatiewe potensiaal, het 'n persoon estetiese gevoelens, wat gekenmerk word deur die vertoon in kuns van iets mooi of verskriklik, tragies of gelukkig, elegant of onbeskof. Elke emosie word vergeselevaluering. Estetiese gevoelens is 'n produk van menslike kulturele ontwikkeling. Die vlak van ontwikkeling en rykdom van hierdie gevoelens is 'n uiters belangrike aanduiding van 'n persoon se oriëntasie en sosiale volwassenheid.

Kognitiewe aktiwiteit is gebaseer op die volgende tipe gevoelens: moreel, esteties en intellektueel. Hoër gevoelens weerspieël stabiliteit en impliseer nie blinde nakoming van kortstondige begeertes en tydelike emosionele ervarings nie. Dit is die essensie van die menslike natuur, wat ons van diere onderskei, want hulle het nie sulke gevoelens nie.

Metodes van morele opvoeding

Die opvoeding en vorming van die kind se persoonlikheid word uitgevoer in noue verband met die beginsels en ideale van die bestaande samelewing. Metodes van morele opvoeding is metodes van pedagogiese invloed wat gebaseer is op hierdie doelwitte en ideale van die samelewing. Die gewildste metode is breinspeletjies.

Die taak van die opvoeder is om die grondslag van humanisme vir die kind van kleintyd af te lê, en daarom moet die metodes van opvoeding op menslikheid gebaseer wees. Die opvoeding van kollektivisme by 'n kind behels byvoorbeeld die organisering van die daaglikse tydverdryf van die kind op so 'n wyse dat die begeerte en vermoë van die jonger generasie ontwikkel word om saam te werk, om die begeertes en gevoelens van ander kinders in ag te neem. Speel saam, sorg vir ouers en vriende, werk saam, ens. Of die opvoeding van liefde vir die moederland is gebaseer op die inbring by die kind 'n gevoel van patriotisme, wat die omringende werklikheid verbind metopvoedkundige werk.

Vorm 'n kind se persoonlikheid

Die hoofrol in die proses van kognitiewe aktiwiteit van kinders word gespeel deur motiewe wat die kind aanmoedig om in ooreenstemming met die aanvaarde gedragsmodel op te tree. Hierdie motiewe moet moreel wees. Byvoorbeeld, die begeerte om 'n buurman in 'n moeilike situasie te help, om bejaardes te help en op te staan vir die jongeres. Hul basis is altruïsme, die vernietlike uitvoering van sekere handelinge, sonder voordeel vir jouself. Ook kan motiewe selfsugtig wees, soos om die beste speelgoed vir jouself te probeer kry, hulp net vir 'n sekere beloning aan te bied, vriende te maak met sterker maats ten koste van die swakkes, ensovoorts. En as jong kinders van voorskoolse ouderdom nog swak bewus is van wat aan die gebeur is en dit te vroeg is om oor morele opvoeding te praat, dan dui die motiewe van gedrag en optrede vanaf laerskoolouderdom op 'n sekere vlak van opvoeding en morele oriëntasie van die individu.

Wat is intellektuele sensasies?

Hierdie tipe emosies het 'n aansienlike aantal variasies. Intellektuele gevoelens sluit in: 'n gevoel van duidelikheid of twyfel, verbasing, verbystering, vermoede en selfvertroue.

Gevoel van duidelikheid

So 'n intellektuele gevoel soos 'n gevoel van helderheid, ervaar 'n persoon op die oomblik wanneer konsepte en oordele duidelik aan ons voorgehou word en nie met twyfel gepaard gaan nie. Elke persoon voel ongemaklik en rusteloos wanneer die gedagtes in sy kop sweefoor die kennis van 'n sekere verskynsel, raak hulle verward en voeg nie by tot een spesifieke prentjie nie. En terselfdertyd ervaar 'n persoon 'n aangename gevoel van tevredenheid wanneer die gedagtes in die kop georden, vry is en hul eie logiese volgorde het. Laat hierdie logika net vir ons duidelik wees, die belangrikste ding is dat 'n mens gemak van dink en kalmte voel.

Gevoel van verbasing

Wanneer ons te doen het met daardie verskynsels en gebeure wat vir ons nuut en onbekend is, as iets gebeur wat nog nie in ons gedagtes ingee nie, ervaar ons 'n gevoel van diep verbasing. As ons praat oor die proses van kognisie, dan is verrassing 'n aangename gevoel wat vreugdevol van aard is. Descartes het opgemerk dat wanneer 'n persoon gebeurtenisse volg, hy genot ervaar uit die feit dat nuwe en onontginde verskynsels 'n gevoel van plesier by 'n persoon wek. Dit is intellektuele vreugde. Die proses van kognisie lê immers net voor. Intellektuele gevoelens van 'n persoon oorreed ons om kognitiewe aktiwiteit te begin.

Voel deurmekaar

Dikwels in die proses van kognisie van 'n verskynsel op sekere stadiums, ondervind 'n persoon probleme wanneer die feite wat verkry is nie inpas by die reeds bekende en gevestigde verbande nie. Die gevoel van verbystering prikkel belangstelling in die verdere proses van navorsing, is 'n bron van opwinding.

Guesses

In die proses van kognitiewe aktiwiteit kry ons dikwels so 'n gevoel soos raaiskote teë. Wanneer nagevorsverskynsels is nog nie volledig bestudeer nie, maar die kennis wat opgedoen is, is reeds genoeg om aannames oor verdere kennis te maak. Sielkundiges assosieer die gevoel van vermoede met die stadium van die bou van hipoteses in navorsingsaktiwiteite.

Voel selfversekerd

Kom gewoonlik voor in die stadium van voltooiing van kognitiewe aktiwiteit, wanneer die korrektheid van die resultate wat verkry is, sonder twyfel bestaan. En die verbande tussen die elemente van die verskynsel wat bestudeer word, is logies, geregverdig en bevestig nie net deur vermoedens nie, maar ook deur werklike gevalle uit die praktyk.

Gevoel van twyfel

Die gevoel wat net ontstaan wanneer aannames meeding met die gevolglike wettige teenstrydighede. Hierdie emosies moedig kragtige navorsingsaktiwiteit aan en 'n omvattende verifikasie van die feite wat bestudeer word. Soos Pavlov gesê het, om die resultate van wetenskaplike aktiwiteit vrugbaar te maak, moet 'n mens jouself voortdurend nagaan en twyfel aan die feite wat verkry is.

Jy kan dikwels hoor dat daar nie plek vir emosies in die wetenskap is nie, maar dit is fundamenteel verkeerd. 'n Persoon wie se navorsingsaktiwiteit met diep intellektuele ervarings gepaardgaan, bereik baie groter resultate, want hy "brand" met sy werk en sit al sy krag daarin.