Adolessensie en jeugdige jare is 'n moeilike tydperk vir beide die kinders self en volwassenes (beide ouers en onderwysers). Van gehoorsame en tegemoetkomende ouens word skielik dapper en onbeheerbaar. Dit is 'n natuurlike ouderdomstadium.
Die onstabiele politieke en ekonomiese situasie in die land het soms 'n negatiewe impak op tieners en jong mans. In die proses van aanpassing en gewoond raak aan die samelewing, staar baie kinders die probleme van migrasie en armoede in die gesig. As gevolg hiervan is daar 'n toename in vroeë alkoholisasie, 'n ontkenning van die behoefte om te studeer of te werk, tot manifestasies van wreedheid en aggressie.
Kan puberteit selfs glad verloop? Of moet dit iewers “opstyg”?
Lyudmila Petranovskaya:
Die kern van die tienerkrisis is dat die kind ophou om 'n kind te wees. Daardie afhanklikheidsverhoudings wat hy met sy ouers gehad het, toe hy aan die een kant op hul beskerming en sorg gereken het, en aan die ander kant hy hulle roekeloos vertrou en gehoorsaam het, moet eendag eindig. Ons kan nie grootword voordat ons van ons ouers geskei is nie.
In argaïessamelewings het nie adolessensie gehad nie…
Die taak van volwassenes is om te help om die omgewing korrek te assesseer en hul posisie te vind. Ons benodig opgevoede, onafhanklike en verantwoordelike mense. In staat om besluite te neem en verantwoordelik te wees vir die gevolge daarvan.
Belangrikste probleme wat volwassenes met tieners en jong mans het
Probleme ontstaan beide in die gesin en in die opvoedkundige instelling. Ons lys die belangrikstes:
- die kind "wil niks hê nie" (in die reël bly nuuskierigheid, dit pas net nie meer in die volwasse waardestelsel nie),
- slegte gewoontes,
- "vas op die internet",
- begin lieg,
- kom nie oor die weg met maats en volwassenes nie.
Kenmerke van die sielkunde van adolessente en jong mans
Hierdie ouderdom in sielkunde word 'n krisis genoem. Op fisiologiese vlak is dit die ouderdom van intensiewe ontwikkeling van die liggaam (insluitend seksuele), hormonale "storms". Aan die sosiale kant betree die kind 'n kwalitatief nuwe rol - 'n bewuste lid van die samelewing, van die gebruik van volwasse assesserings tot selfagting, deur selfkennis (deur jouself met ander te vergelyk). Daar is 'n teenstrydigheid. Die kind probeer dieselfde as almal anders wees, maar voel die behoefte om op enige beskikbare manier uit die massas te staan. Die innerlike wêreld, die innerlike lewe van 'n persoon op hierdie ouderdom is intensief aan die ontwikkel. Gevoelens (vriendskap, liefde) word meer volwasse.
Die rol van die span
Eenwording van adolessente in groepe vind formeel plaas (klasse - in skole, groepe - in spesiale en hoër instellings) en nie formeel nie (ontstaan spontaan as gevolg van verwerping van algemeen aanvaarde norme, waardes, verergering van hul eie probleme).
Groep is 'n kragtige hulpmiddel vir onderwys, 'n stewige grondslag vir die opbou van sosiale en sielkundige ervaring. Behoorlik gevestigde groepwerk sal die probleme van kommunikasie verlig in die stadium om nuwe lede te leer ken. Die groep het baie meer opsies om probleme op te los of 'n doelwit te bereik.
Twee mense kan mekaar red waar een sterf.
Groepvorms
Die hoofdoel van groepwerk is om te vorm:
- logiese denke;
- die vaardigheid om jou gedagtes te "in orde stel";
- mondelinge toespraak;
- barmhartigheid en liefdadigheid;
- positiewe selfbeeld;
- spanwerk;
- samewerkingsvaardighede;
- definieer die essensie;
- Publieke praatvaardighede.
Daar is baie vorme en metodes. Soos oefening en ondervinding toon, is die spelvorm die meeste voorkeur vir beide kinders en organiseerders. Voordele - vereis nie groot materiaalkoste nie, gemak van implementering en organisasie.
Jeff se oefening as 'n speelse vorm van dialooginteraksie
In moderne navorsing oor die organisasie van die opvoedkundige proses word baie aandag gegee aan interaktiewe tegnologieë wataktiewe invloed op die ontwikkeling van hoër geestelike funksies (hoofsaaklik denke), kommunikatiewe eienskappe van die individu. Die vermoë om 'n mens se standpunt te beredeneer, om 'n gedagte duidelik te formuleer, die vermoë om te luister en die gespreksgenoot te hoor ontwikkel.
Jeff se oefening is tot 'n sekere mate naby aan diskoers - kollektiewe bespreking, besinning oor 'n onderwerp, probleem. Maar dit het verskeie inhoudelike en organisatoriese verskille.
Speletjiekenmerke
Hierdie metode het 'n aantal inhoudelike en organisatoriese verskille. Kom ons dui hulle aan:
- Terselfdertyd word 'n aantal kwessies oorweeg en ontleed, wat volgens 'n enkele onderwerp gegroepeer en volgens die vlak van kompleksiteit en veralgemening gesorteer word. Volgens die beginsel - van die eenvoudigste tot die komplekse en van die spesifieke na die algemene.
- Geoff se metode dwing elke deelnemer om hul standpunt oor elke kwessie te beredeneer.
- Bespreking of argument wat die onderwerp wat gedek word verander, word uitdruklik uitgesluit in die reëls van Jeff se oefening, so die meeste deelnemers het nie die geleentheid om van die onderwerp af te lei met onvanpaste stellings nie.
- Die speelarea is voorwaardelik in drie sones verdeel: die antwoordspasie "Ja", die antwoordspasie "Nee", die antwoordspasie "Ek weet nie".
- Tydens die besinning oor die probleem het deelnemers die reg om van plan te verander, terwyl hulle die toepaslike ruimtelike posisie inneem.
- Jeff impliseer nie aktiewe deelname aan die MC se denke nie.
- Poaan die einde van die speletjie som die gasheer nie die resultate op nie, aangesien sy standpunt skerp kan kontrasteer met die mening van die deelnemers, wat in stryd is met die idee van opleiding, wanneer almal die reg het op hul eie persoonlike posisie.
Reëls
Tydens Jeff se oefening word die speelarea konvensioneel in drie spasies verdeel:
- sone vir diegene wat die antwoord "Ja" kies;
- sone vir diegene wat die antwoord "Nee" kies;
- area vir diegene wat "Weet nie" kies (kan "onthou").
As 'n variant van Jeff se voltooiing, stel ons voor om die volgende tegniek te gebruik. Ten slotte word elke deelnemer genooi om kortliks hul houding teenoor die sleutelkonsep uit te druk.
Enige kamer waar akkommodasie en vrye beweging van alle deelnemers aan die speletjie moontlik is, is geskik om te hou. Die fasiliteerder praat of lees vooraf voorbereide stellings. Nadat hulle geluister het, neem die spelers binne een of twee minute die ruimte in van een of ander posisie wat ooreenstem met die speler se mening oor hierdie of daardie stelling.
As stellings kan jy bekende aforismes, spreekwoorde en gesegdes, populêre uitdrukkings optel. Jy kan dit self formuleer.
Die versamelings stellings wat ons aanbied, is nie ondubbelsinnig nie en maak nie daarop aanspraak dat dit waar is nie. Onderwerp, inhoud, spesifieke stellings kan verander word in ooreenstemming met die oplossing van die nodige take, die relevansie van sekere probleme, ouderdomskenmerkedeelnemers.
Tyd spandeer van een tot twee uur, afhangend van die aantal stellings en die intensiteit van die bespreking.
Riglyne
Die aantal spelers moet groot wees, 20-30 mense. Deelnemers se verklarings is gratis binne die onderwerp. Danksy dit leer hulle die vryheid om hul eie opinies uit te druk, die vermoë om antwoorde op vrae te gee, om hul eie reg te regverdig. Kollektiewe aktiwiteit help met die studie van die wêreld rondom en leer om die menings van ander deelnemers te respekteer.
Jeff se tieneroefening word in twee stappe gedoen:
- vra eers vrae en kry antwoorde;
- op die tweede, ontleding is aan die gang.
Voorbereide inskripsies "Ja", "Nee", "Ek weet nie" word in drie sones ver van mekaar af geplaas. Vir die uitvoering is die leier en sy assistent nodig. Die leier self moet so geleë wees dat hy van enige plek in die vertrek sigbaar en goed deur almal gehoor word.
Hulle gebruik 'n bal, 'n vlag en so meer as 'n talisman-instrument.
Nadat die vraag gevra is, is die deelnemers vasbeslote met die antwoord, en beset die ooreenstemmende sone. Die fasiliteerder spreek elke sone in volgorde aan, met die vraag: "Hoekom het jy so geantwoord?". Die een wat sy hand opsteek, word met 'n bal of ander voorwerp gegooi, en hy antwoord.
Dit is verbode om te bespreek, te kritiseer. Hulle luister na die mening en dit is dit.
Die beginsel om vrae vir die speletjie te kies
Die tienervrae in Jeff se oefening breek intematiese blokke:
- substantiewe kwessies;
- sosiaal;
- sielkundige;
- organisatoriese.
Minstens 30 vrae word vir elke blok aanbeveel en ongeveer 10 vir ontleding.
Jeff se oefening: vrae vir studente, aanbevole onderwerpe:
- bekendheid vir eerstejaars;
- kommunikasie met seniors;
- sosiale probleme van die samelewing;
- politiek;
- leierskap;
- godsdiens.
Tot 25 vrae vir elke blok en 7-10 vir ontleding.
In elke blok kom hulle met vrae in drie teikenrigtings:
- ken jouself;
- leer ander ken;
- kry nuwe vrae wat jy nooit geweet het bestaan nie.
