In die geskiedenis van die ontwikkeling van sielkunde is baie aandag geskenk aan die bestudering van die konsep van intelligensie en die individuele kenmerke van hierdie aspek van persoonlikheid. In die loop van die navorsing is gevind dat nie-verbale intelligensie 'n integrale deel van verstandelike vermoëns is. Om te weet wat hierdie onderbou is en hoe dit beïnvloed kan word, sal nuwe fasette in selfkennis en selfverbetering van 'n persoon oopmaak.
Die konsep van menslike intelligensie
In moderne sielkunde word intelligensie gesien as 'n persoon se vermoë om by nuwe omstandighede en situasies aan te pas. Hierdie konsep sluit ook die vermoë van die individu in om nuwe materiaal aan te leer en nuwe vaardighede te bemeester.
In die loop van baie jare se navorsing oor hierdie konsep, wat deur baie spesialiste uitgevoer is, is gevind dat intelligensie in twee hoofsubstrukture verdeel kan word - verbaalen nieverbaal. Elkeen van hulle het sy eie area van funksionering, individuele vlak van ontwikkeling en potensiële maniere van evolusie.
Die konsep van nie-verbale intelligensie
Onder die konsep van "nie-verbale intelligensie" word 'n soort intelligensie bedoel wat 'n visuele beeld en ruimtelike voorstelling as 'n ondersteuning gebruik. Dit is opmerklik dat hierdie onderbou in elke persoon op dieselfde manier ontwikkel as die verbale komponent. Die vlak van nie-verbale intelligensie is egter individueel.
Nie-verbale menslike denke is gebaseer op bewerkings wat met visuele voorwerpe geassosieer word. Deur hierdie voorwerpe te verbeel, kry 'n persoon die geleentheid om die ooreenkomste en verskille van verskillende voorwerpe of beelde te evalueer. Ook, danksy hierdie onderbou, kan mense die posisie van 'n voorwerp in die ruimte bepaal. Deur nie-verbale intelligensie te ontwikkel, begin 'n persoon diagramme en tekeninge beter verstaan. Ook die vlak van ontwikkeling van die nie-verbale komponent van intelligensie beïnvloed die vermoë om te teken en te ontwerp.
Algemene beginsels vir die diagnose van nie-verbale onderbou
Vandag is daar baie maniere om verbale en nie-verbale intelligensie te diagnoseer. Die verskille lê in die opdragte en die materiaal waaruit die opdragte gevorm is.
Diagnose van nie-verbale intelligensie word uitgevoer met behulp van take gebaseer op visuele materiaal. Dikwels is 'n algemene toetstaak om figure afsonderlik saam te stelelemente wat geneem is, manipulasie van voorwerpe, of vergelyking van visuele materiaal wat verskaf word om die toets te slaag. In die meeste gevalle word die toestand van nie-verbale intelligensie beoordeel deur gebruik te maak van Kos-kubusse, Raven se progressiewe matrikse of Seguin se vormbord.
Daar is egter ook metodes wat die sielkundige die geleentheid gee om die verbale en nie-verbale onderbou terselfdertyd te assesseer. Die algemeenste gebruik is die Wechsler-toets. Daar moet egter op gelet word dat die diagnose van beide komponente baie tyd neem. Meestal word die toets vir een en 'n half of twee uur vertraag.
Beskrywing van die Wechsler-toets
Hierdie toets, ook bekend in sielkunde as die Wechsler-skaal, is die mees algemene en bekendste metode om die vlak van ontwikkeling van menslike intelligensie te bepaal. Geskep deur David Wexler in 1939. Die toets is gebaseer op die Wexler hiërargiese model van intelligensie, wat dit moontlik maak om al die komponente van intelligensie gelyktydig te oorweeg.
Hierdie diagnostiese tegniek sluit 11 subtoetse in wat in twee groepe verdeel is. 6 take is daarop gemik om verbale intelligensie te toets, en 5 - om die vlak van ontwikkeling van die nie-verbale komponent te bepaal. Elke toets bevat 10 tot 30 take, waarvan die kompleksiteit geleidelik toeneem. Elke voltooide subtoets word behaal. Die finale resultaat word in 'n verenigde telling op 'n skaal vertaal, wat dit moontlik maak om die verspreiding te skat. Tydens die evaluering van die resultate inaandag word gegee aan die algemene koëffisiënt van intelligensie, die verhouding van die ontwikkelingsvlak van die verbale en nie-verbale komponente, en die uitvoering van elke individuele taak wat aan die toetspersoon opgedra is, word ontleed.
Verwerk Wechsler-toetsresultate
Nadat 'n persoon al die subtoetse voltooi het, moet jy die punte wat behaal is korrek bereken en interpreteer in die finale uitslag. Vir hierdie proses moet jy die nodige tabelle hiervoor byderhand hê.
Evaluering word op drie vlakke uitgevoer:
- Berekening en interpretasie van algemene intelligensietellings, verbale en nie-verbale komponente.
- Analise van 'n profiel van prestasietellings gebaseer op verhoudings.
- Kwalitatiewe interpretasie van grade, met inagneming van die waarneming van die gedrag van die getoetste en ander gediagnoseerde inligting.
Standaardverwerking is dat die sielkundige die primêre tellings vir elk van die take bereken, dit wil sê, die "rou" tellings van die vak opsom. Daarna word die "rou" resultaat deur middel van spesiale tabelle tot 'n standaard een verminder en as 'n profiel vertoon. Die opgesomde resultate in 'n gestandaardiseerde vorm definieer maatstawwe van algemene, nie-verbale en verbale intelligensie.
Die klassifikasie van resultate is soos volg:
- 130 punte of meer - baie hoë IK.
- 120-129 punte - hoë vlak.
- 110-119 punte is 'n goeie norm.
- 90-109 punte – gemiddelde IK.
- 80-89 punte is 'n slegte norm.
- 70-79 punte issegment van die grenssone.
- 69 en hieronder dui aan dat die onderwerp 'n verstandelike gebrek het.
Ouderdomsaanpassings van die Wechsler-metode
Afhangende van die ouderdom van die persoon wat getoets word, word die studie van nie-verbale intelligensie en ander komponente van die konsep van "intelligensie" uitgevoer volgens een van die drie ouderdomsaanpassings van die Wechsler-toets. Dit is te wyte aan die feit dat die menslike intellek op verskillende ouderdomme op 'n spesifieke manier ontwikkel, wat die take wat voltooi kan word aansienlik beïnvloed.
Vandag, vir kinders van 4 tot 6, 5 jaar oud, word die WPPSI-wysiging gebruik. WISC is 'n aanpassing vir ouderdomme 6,5 tot 16,5. Vir enigiemand ouer as 16,5 word die WAIS-weergawe gebruik.
Hoe kan ek nie-verbale intelligensie ontwikkel?
Nie-verbale intelligensie kan ontwikkel word. Tot op hede is daar spesiale tegnieke en oefeninge hiervoor, waarvan die sistematiese implementering sal help om hierdie onderbou van die intellek te ontwikkel.
Eerstens moet 'n persoon wat 'n nie-verbale struktuur van die intellek wil ontwikkel, leer om nie net te kyk nie, maar om te sien. Wanneer jy byvoorbeeld motors op die pad sien bots, moet jy jou nie beperk tot’n oppervlakkige ondersoek van die situasie nie. Pogings om die volle prentjie te sien en die oorsake van die voorval te verstaan dra by tot die ontwikkeling van die nie-verbale komponent. Deur alle faktore wat buite sig verval het en 'n holistiese prentjie van die situasie te herstel, lei 'n persoon sy intellek op en ontwikkel die vlak van waarneming.
Die vernietiging van denkpatrone is nie minder progressiewe tegniek nie. In die aanvanklike stadium kan jy sulke eenvoudige dinge verander soos die roete van die huis na die werk of die pad wat deur die winkel geneem word terwyl jy inkopies doen. Enige verandering in gewoonteaksies en prente veroorsaak dat die brein die prentjie van die omgewing verander, wat gewoonte word en die persoon in die gemaksone insleep.
Die ontwikkeling van die nie-verbale onderbou van die intellek word vergemaklik deur moeilik waarneembare literatuur te lees en elke stap wat in hierdie literatuur beskryf word, te verstaan. Nie minder nuttig is 'n deurdagte lees van literatuur oor aktiwiteite wat ongewoon vir 'n persoon is nie.
Gevolgtrekking
Menslike intelligensie is 'n taamlik veelvlakkige konsep. In moderne sielkunde is daar metodes om elk van hierdie komponente te diagnoseer. Jy kan ook nuttige wenke en truuks vind waarmee jy een of ander komponent van die intellek kan ontwikkel en die algehele vlak van intellektuele ontwikkeling kan verhoog.
