Metode "Twee huise" vir voorskoolse kinders: kenmerke van die toets, ontleding, interpretasie van die resultate

2024 Outeur: Miguel Ramacey | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 06:12

Hoe kinders van die voorskoolse ouderdomsgroep verhoudings met mekaar bou, word deur praktiese sielkunde bestudeer. Dit is een van sy moeilikste gebiede. 'n Kombinasie van tegnieke word gebruik om betroubare en objektiewe resultate te verkry. Daarbenewens is daar 'n studie van die gedrag van kinders in hul gewone omstandighede.

Spesifikasies

Kenmerke van die "Twee Huise"-metodologie is verminder tot die implementering van die eksperiment. Die voorwerp is die kind. Hy kry 'n leë vel papier wat horisontaal gelê is. Daarop teken 'n voorskoolse kind twee huise.

Die eerste een word aan die linkerkant gewys. Dit word gekenmerk deur egaligheid en rooi kleur.

Die tweede een is aan die regterkant. Sy kleur is swart. Die huis self is ongelyk, en sy dak is skuins.

Volgens die "Twee huise"-metode vir voorskoolse kinders moet albei geboue wat geteken is, minstens vyf verdiepings hê. Elkeen van hulle het 3-4 woonstelle of afdelings.

Die sielkundige vra die kind om na albei huise te kyk, stel voor dat die eerste huis spesiaal vir hom opgerig is. Die kind moet die skoonheid van hierdie gebou waardeer en presies wys waar hy daarin wil woon.

Dan skryf die sielkundige sy naam in hierdie afdeling. Die tweede vraag wat deur 'n spesialis aan die kind gerig word, hou verband met wie hy wil saamneem vir die lewe. Daar word verduidelik dat dit moontlik is om enigiemand te bevolk en enige geskikte plek vir hom te bepaal.

Volgende word die naam van die nuwe huurder in die sel ingevoer wat deur die kind aangedui is. Die onderwerp verduidelik wie hy is.

Wanneer die eerste gebou beset word, moet aandag aan die tweede gebou gegee word.

Wanneer die “Twee Huise”-metodologie vir voorskoolse kinders op hierdie stadium uitgevoer word, verduidelik die sielkundige aan die kind dat die tweede huis ook bevolk moet word. Die spesialis moet nie sy somberheid rapporteer nie. Dit is hier verbode om hoegenaamd enige kenmerke aan so 'n struktuur te gee.

Dit is 'n projektiewe toets. En dus is die beeld simbolies. Die kind herken self watter huis somber is en watter vreugdevol is.

Daarna bevolk die onderwerp op soortgelyke wyse 'n swart gebou.

Basiese interpretasie

Die "Twee Huise"-metode vir voorskoolse kinders het die hooftaak om te identifiseer van wie die kind hou en nie hou nie. En die resultate daarvan word ondubbelsinnig geïnterpreteer.

Die inwoners van die rooi huis is die mense wat die kind waardeer. En hy het 'n wonderlike verhouding met hulle, of hy wil een bou.

Die inwoners van die swart gebou is vir hom veragtelike persone.

Dit is die basiese interpretasie van die Twee Huise-toets virvoorskoolse kinders. Dit laat jou toe om die aantal sosiale kontakte en hul emosionele eienskappe te bepaal. Die ontleding is gebaseer op die totale aantal persone wat deur die kind genoem is en wie en waar hy geïdentifiseer het.

Ander belangrike faktore

'n Ewe betekenisvolle aspek is die algoritme om mense te noem. Die persone wat eerste genoem word, is belangriker vir die vak.

Die besonderhede van die plasing van persone word ook in ag geneem. In sommige beelde is die kind en sy ouers in dieselfde afdeling gerangskik. In sommige van die tekeninge is die kleuter op die boonste verdieping, terwyl sy pa en ma op die eerste verdieping is.

Die belangrikste karakters van die ruimtelike projeksie is so na as moontlik aan die onderwerp gekonsentreer.

Situasies waar 'n kind nie een of meer familielede bydra nie, word noukeuriger bestudeer. En eers wanneer hy albei geboue met inwoners volmaak, kan die sielkundige fokus op die gemis persoon.

Tydens hierdie projektiewe toets vra die spesialis op 'n speelse manier die kind om die gaping(e) aan te vul.’n Frase soortgelyk aan hierdie klink dalk: “O, ons het vergeet om Pavel Andreevich te akkommodeer! Waar is sy blyplek?”

Hierdie vraag moet aan die onderwerp gevra word. Die rede is dat deur homself te teken, kan hy bedoel dat hy net daar is by sy ma.

Bykomende gesigte

As die kind nie iemand in die eerste of tweede huis in die selle gebring het nie, kan jy hom aanbied om dit te doen.

Bykomende huurders in die een of ander huis kan ingebring word as dit vir die vak moeilik is om dit op hul eie te doen. So miskien as hy'n paar vriende.

'n Sielkundige kan hom sy kandidatuur en iemand van die onderwyspersoneel aanbied.

As 'n kind hulle in 'n rooi huis sit, dui dit aan dat hy daarvan hou om in hierdie kleuterskool te wees.

Wanneer een van die onderwysers in die swart huis kom, moet jy die redes hiervoor uitvind. Miskien voel die saal haat vir iemand van die personeel van die instansie.

In elk geval, 'n deeglike studie van hierdie gesindheid word vereis.

Patroonvariasie

Die tweehuismetode vir voorskoolse kinders is ontwerp om te verken hoe 'n kind met sy gesin en maats kommunikeer en interaksie het. Dit is haar prioriteite.

Met haar hulp:

1. Die besonderhede van die verhouding van familie en vriende met die onderwerp word geopenbaar.
2. Dit word bepaal deur sy beoordeling van die aangeduide verhoudings.

Toetsing is gebaseer op beelde wat die sielkundige die kind vra om te skep.

Kinders teken dikwels twee huise. Een wat hulle helder, kleurvol en mooi maak. Die tweede is vaal en onooglik, selfs krom.

Die tegniek laat sommige variasies van beelde toe.

Byvoorbeeld, soos hierdie.’n Veelverdieping-residensiële gebou is aan die bokant van die blad geteken (A4-formaat). Hier word 'n oorvloed blomme nie toegelaat nie. 'n Gewone potlood is genoeg.

Dieselfde twee huise word onder die hoë gebou geskep. Hul parameters verskil aansienlik. Die een wat 'n rooi kleur het, hulle is baie groter as dié van die naburige een. En dikwels word die eerste huis as 'n elegante en soliede kothuis uitgebeeld. Tweedensis 'n soort smerige hut.

Voorgesprek

Voorlopig kommunikeer die sielkundige met die kind, vind uit hoe groot sy gesin is. Vervolgens vra hy die saal, wat vir hom die beeld wys, om familielede van 'n huis met 'n groot aantal verdiepings na nuwe geboue te skuif - dié wat onder is.

Die kind moet ingelig word dat hy 'n huurder van 'n pragtige kleurvolle huis is. Hy kan enige van sy familielede soontoe neem. Ander mense kan in die naburige gebou geakkommodeer word.

Aan die einde van die dialoog vra die spesialis wie en waar die kind gaan vestig. Die setlaars van die rooi huis is diegene wat hy liefhet en respekteer. Die inwoners van die barakke is diegene met wie hy negatief behandel.

Wanneer die "Twee Huise"-metodologie vir voorskoolse kinders ontleed word, word die spoed van reaksie ook in ag geneem. Hoe meer tyd die baba daaraan dink, hoe minder objektief word sy antwoord geïnterpreteer.

Wanneer daar harmonieuse verhoudings in die gesin is, voel die kind warmte en liefde. En in 'n pragtige huis vestig hy sy hele gesin.

Verkenning van groepverhoudings

Die projektiewe tegniek "Twee Huise", wat in 'n voorskoolse instelling uitgevoer word, ondersoek die interpersoonlike verhoudings van leerlinge.

Na die hervestiging vra die onderwyser die kind of hy iemand wil ruil en 'n ander karakter wil byvoeg. Antwoorde word opgeneem.

As daar 10-15 kinders in die groep is, word die proefpersoon gevra om 6 keuses te maak: drie positief en drie negatief.

As die getal van die span 16 mense oorskry, dan vyf sulke antwoorde.

Wanneer 'n kind nie 'n keuse in iemand se guns wil maak nie, moenie 'n besluit uit hom afdwing nie.

Alle antwoorde word in 'n tabel ingevoer waarin die name van leerlinge alfabeties gerangskik is.

Analise van resultate

Vandvik Ekblad se "Twee Huise"-metode word in die kleuterskool gebruik. Daarvolgens moet die toetsresultate op grond van die aantal karakters in albei huise bestudeer word.

Negatiewe en positiewe punte word vir elke leerling bereken. Dit is die aantal persone wat deur hom in 'n swart of rooi gebou geplaas is. Die kleiner waarde word van die groter waarde afgetrek. Prioriteit word gegee aan die teken van die voorste getal.

Die volgende is die interpretasie van die punte wat aangeteken is:

• Van +4 af kry kinders met 'n aantreklike voorkoms en voldoende selfvertroue gewoonlik. Hulle is leiers in die span en in die speletjies.
• Van +1 tot +3 (die som word slegs uit pluspunte gevorm). Hierdie kinders hou daarvan om met 'n stabiele omgewing of een vriend te speel en te kommunikeer. Terselfdertyd tree hulle feitlik nie in konflikte nie en is hulle die leiers van 'n klein plaaslike groepie.
• Van -2 tot +2 (die som word gevorm uit plus- en minusse). Hierdie kinders is gesellige, aktiewe, liefdevolle buitelugspeletjies. Hulle bots en stry dikwels. Hulle kan maklik aanstoot neem, maar vergeet vinnig beledigings.
• 0 punte (geen plus- of minusse nie). Dit is onmerkwaardige kinders. Hulle speel alleen, wil nie met die span kommunikeer nie.
• -1 en onder. Dit is uitgeworpenes. Hulle het dikwelsdaar is ooglopende fisiese gestremdhede en psigoses word dikwels waargeneem. Hulle het 'n negatiewe houding teenoor die res van die leerlinge.

Meer aandag word gegee aan die kinders, wat baie na die swart huis gebring het. Hulle spandeer baie tyd alleen of omring deur volwassenes. Hulle is gewoonlik baie teruggetrokke of konflik. Hulle word dikwels deur die hele groep gehaat.

Werk met aanvanklike klasse

Dit is gebaseer op A. L. Wenger se "Two Houses"-metodologie vir laerskoolleerlinge.

Met sy hulp, bereken die onderwyser die omvang van kommunikasie van elke student en die sielkundige atmosfeer in die klaskamer.

Dit word op dieselfde manier uitgevoer: twee huise word geteken, hul huurders word deur kinders bepaal.

Punte word op dieselfde manier bereken. Dit wil sê die verskil tussen die aantal inwoners van die rooi en swart geboue word in ag geneem.

Analise van die resultate stel jou in staat om studente met selfvertroue te identifiseer - owerhede vir eweknieë. Beide botsende persone en voortdurende bakleiery word geopenbaar.

Die taak van die onderwyser is om opvoedkundige werk met die "negatiewe" kategorie studente uit te voer. Indien nodig, word hulle na 'n kindersielkundige verwys. Daar is ook interaksie met ouers.