Dis lekker om met 'n slim persoon te kommunikeer wat enige onderwerp kan ondersteun, betyds grappies kan maak en ernstig kan raak. Daar word gesê dat sulke mense 'n hoë vlak van intelligensie het. Wat is hierdie konsep en wat is die vlakke daarvan?
Intelligensievlak - wat is dit?
Intelligensie word gekenmerk as 'n sekere kwaliteit van die menslike psige, wat hom in staat stel om aan te pas by veranderende lewensomstandighede. Dit lê ook in die vermoë om iets nuuts te leer, om hul kennis en ervaring te verstaan en toe te pas. Die vlak van intelligensie is 'n sekere koëffisiënt, uitgedruk in 'n kwantitatiewe beoordeling van 'n persoon se vermoë om by nuwe lewensomstandighede aan te pas.
Wechsler-toets
Baie wetenskaplikes was betrokke by die bepaling van die vlak van intelligensie, maar die Wechsler-skaal was die afgelope tyd veral gewild. Ontwikkel in 1939, dit laat jou toe om aspekte van die intellektuele eienskappe van 'n kind en 'n volwassene in die reeks van drie tot vier en sewentig jaar te bepaal. Wexler se toetse is gebaseer op 'n hiërargiese intellektuele model, waarvan die top verbale en praktiese (nie-verbale) intelligensie is.
Die geskiedenis van die ontstaan van kriteria vir die bepaling van geestelike ontwikkeling in die toets
In 1939 het die eerste weergawe van die skaal verskyn - Bellevue, waar "Bellevue" die naam van die kliniek is. Die voorgestelde Wexler-toetse is ontwerp om die intellektuele vermoëns van mense van sewe tot 69 jaar oud te diagnoseer. D. Wexler het die toetse wat destyds gebruik is, gekritiseer, waarvan die belangrikste die Stanford-Binet-toets was. Hy het hulle as ongeskik beskou vir die studie van die volwasse kategorie mense, aangesien hulle 'n hoëspoedoriëntasie het, wat moeilik is vir bejaardes. Ook in die bestaande toetse was daar primitiewe operasies wat meer op kinders se ouderdom gemik was.
Die kenmerke daarvan
'n Kenmerkende kenmerk van hierdie toetsmetode is die vermoë om 'n wye reeks ouderdomme te dek, en 'n aparte Wechsler-toets is 'n kinderweergawe wat 'n spesifieke beskrywing van die kind se intellektuele neigings gee en patrone van intelligensie-ontwikkeling openbaar. Boonop word die resultate wat tydens toetsing verkry is, deur psigiaters in ag geneem vir die korrekte diagnose.
Wat is die wysigings van hierdie tegniek?
Wexler het 'n kombinasie van subtoetse volgens inhoud en moeilikheidsgraad gemaak. En geestelike IK herlei na ouderdom.
W-B (Wechsler-Bellevue Adult Intelligence Scales) - dit was eerder 'n intellektuele skaal vir volwassenes. Dit is twee keer hersien. Gevolglik het die Wechsler WAIS-toetse, dit wil sê die Wechsler Adult Intelligence Scale, in 1949 die lig gesien. Ditdaar was reeds 'n gestandaardiseerde tegniek, wat volgens geslag en ouderdomseienskappe versprei is. Hiervan was 1 700 van die proefpersone van 16 tot 64 jaar oud, en 475 was 60 jaar en ouer. By standaardisering is nie net ouderdom in ag geneem nie, maar ook professionele status en opvoeding. Die finale skaal is ontwerp vir 'n reeks van tien tot sestig jaar. Die belangrikste subtoetskriteria is:
- hoë korrelasie met ander toetse;
- 'n verskil in funksie, wat die spesifieke invloed van sekere vermoëns of hul afwesigheid uitsluit;
- moontlikheid van sekere gevolgtrekkings volgens toetsresultate.
Vandag word drie tipes diagnostiek gebruik: die WAIS-toets (volwassenes van 16 tot 64 jaar oud), WISC (kinders en adolessente 6,5-16,5 jaar oud) en WPPSI (kinders 4-6,5 jaar oud). Vir die Russiese Federasie is slegs die eerste twee aangepas: WAIS en WISC.
Deegblokkies
Hierdie tegniek sluit 2 blokke in:
- verbaal, bestaande uit 6 subtoetse;
- nieverbaal – 5 subtoetse.
In die eerste blokkie word algemene bevoegdheid (bewustheid), vinnige verstand (begrip), rekenkunde, ooreenkoms (ooreenkoms), herhaling van getalle, woordeboek ondersoek. En nie-verbaal sluit navorsing in op die gebied van ontbrekende besonderhede, opeenvolgende prente, gebruik Kos-kubusse, voeg syfers by, gebruik enkripsie. Alle take word gegee in volgorde van toenemende moeilikheidsgraad van vlak tot vlak. Wat tyd betref, neem toetsing een uur vir die saal en nog een om die resultate te verwerk. Wanneer dirigeerneem die ouderdomskategorie in ag, want daar is 'n aparte Wexler-toets - 'n kinderweergawe, en 'n aparte een - vir volwassenes.
Wat tel in die toetsuitslae?
Om op te som, is dit nodig om drie vlakke van verwerking en interpretasie van die resultate uit te voer. Die eerste vlak is die ontleding van punte van algemene, verbale en nie-verbale intelligensie. Die tweede is die studie van die resultate met die berekening van die ooreenstemmende koëffisiënt, die beraamde profiel van die take wat uitgevoer word. Op die derde stadium vind die interpretasie van die individuele profiel plaas, met inagneming van die gedrag van die saal tydens die ondersoek en ander diagnostiese data. Net soos 'n volwassene, verwerk hulle die Wexler-toets vir voorskoolse kinders, en ontleed die resultate van die opgedra take.
Deur die klassieke variant te gebruik om die resultaat te verkry, bereken die spesialis die eerste "nat" skattings van elke studie. Daarna som hy die tellings van die tabelle op wat ooreenstem met die taak, skakel dit om in tipiese en vertoon dit as 'n profiel. Verbale tellings en nie-verbale tellings moet afsonderlik bygevoeg word, dan moet aanwysers bepaal word op grond van die algemene IK-tabelle.
Beskrywing van die Vechsler-tegniekskale
Verbale en nie-verbale skale is by die metodologie ingesluit. Die eerste sluit die volgende aanwysers in:
1. Die skaal van algemene bewustheid bestaan uit 29 vrae wat beantwoord moet word. Dit is die diagnose van die vlak van eenvoudige kennis, sonder spesiale teoretiese opleiding. Korrek, een puntverkeerde antwoorde word nie getel nie.
2. Die begripskaal bevat 14 take vir die bestudering van die semantiese lading van uitdrukkings en die vermoë om te redeneer. Korrektheidsgrade – van nul tot twee punte.
3. Rekenkunde bestaan uit 14 take uit die kursus van rekenkunde van elementêre onderwys. Die toets is mondeling, die aandag van die spesialis wat die eksamen afneem, is hier belangrik. Hy kyk na die gemak van hantering van data en tydsduur.
4. Vind die ooreenkomste van voorwerpe - 13 take om 'n algemene kategorie voorwerpe te identifiseer. Begrip is belangrik in hierdie blok. Grade van nul tot twee.
5. Memoriseer nommers - rye van 3-9 nommers (luister en herhaal mondeling) en 2-8 nommers wat in omgekeerde volgorde gespeel word.
6. Die woordeskat bestaan uit 42 konsepte. Terselfdertyd word verbale ervaring, konseptualiteit, sinvolheid bestudeer. Tien woorde in hierdie blok is geneem uit die alledaagse kommunikasietaal, twintig het 'n gemiddelde vlak van kompleksiteit, 12 van hulle is abstrakte en teoretiese konsepte. Graderings hier is van nul tot twee gestel vir een opsie.
Wechsler se volwasse toets is 'n variant van nie-verbale intelligensie assessering. Dit sluit 5 aksies in:
- Karakterdata (enkripsie) - 100 syfers vir 1,5 minute.
- Afwerking van die tekeninge - 21 stukke (20 minute).
- Coss Hexahedrons (40 dobbelstene) - maak 'n bloudruk van dobbelstene saam.
- Rekwensie - 8 reekse kaarte.
- Versameling van voorwerpe uit vorms - 4 take.
Die resultaat van 'n intelligensietoets wat 'n tegniek soos die Wechsler-toets vir kinders gebruik, hang af van die algehele kultuur wat gevorm wordkind en sy skoolprestasie. Taakprestasie hou verband met algemene IK, maar word ook deur genetika bepaal. Hieruit volg dat die spoed van die verkryging van verbale vaardighede en kennis sy sukses en vlak van opvoeding sal bepaal.
Verduideliking van resultate
Die interessantste oomblik in enige toets is die tyd om die resultate te dekodeer. Dit geld vir alle metodes, want 'n persoon stel belang om te weet hoekom hy soveel tyd spandeer het en hoe hy is binne die raamwerk van die gekose onderwerp.
Die Wechsler-toets vir intelligensie dui ook op 'n sekere gradering van resultate. Hierdie kenmerk van geestelike ontwikkeling word hier in die volgende reekse beskou:
- Meer as hoë intelligensie - telling 130.
- Hoog – 120-129.
- Goed - 110-119.
- Medium - 90-109.
- Sleg - 80-89.
- Grenssone - 70-79.
- Laag (geestelike gebrek) - tot 69.
Kenmerke van die kinders se weergawe van die toets
Die diagnoseskaal vir skoolgaande kinders (6, 5-16, 5 jaar oud) sluit twaalf WAIS-voldoende subtoetse in, maar met makliker en soortgelyke take en 'n doolhof subtoets bygevoeg.
Wexler se toetse vir voorskoolse kinders is anders deurdat "begrip" vervang word deur "onthou getalle", en "doolhof" word vervang met "kodering". Tydens die eksperiment wissel die verbale en nie-verbale dele af sodat die kind maklik die take kan leer en voltooi. Bykomende studies word nie in ag geneem vir die berekening van IK nie.
Die "doolhof" subtoets bestaan uit take wat geleidelik toeneem in moeilikheidsgraad. Hiervoor word 'n sekere tyd voorsien (om 'n uitweg te vind), waarna foute getel word.
In 1967 is die WPPSI-weergawe vrygestel, bestaande uit 11 subtoetse, waarvan een hulp is. Agt van hulle is liggewig en is aangepas by WISC, en die oorblywende drie is splinternuut. Diagnose deur hierdie tegniek kan in twee fases uitgevoer word.
Verbal blok sluit in: bevoegdheid, woordeskat, rekenkundige vermoë, ooreenkoms, bewustheid en sinne.
Die skaal van aksies van hierdie wysiging van die toets sluit in: 'n huis vir 'n dier, voltooiing van tekeninge, labirinte, meetkundige skemas, konstruksie van blokke - Koss hexahedra.
"Sinne" in hierdie blok is vervang met "karaktermemorisering", wat uit WISC geneem is, hulle word óf deur enige verbale toets vervang, óf addisioneel gebruik.
Die "Animal House"-subtoets word geneem in plaas van die "cipher" van WISC en bestaan uit kaarte met beelde van 'n hond, 'n hoender, 'n vis en 'n kat. Die kind rangskik die huise volgens die sleutel.
Bepalings en voorwaardes
In die prosedure vir die bestudering van die intellektuele sfeer van kinders, begin toetsing eers na die motivering van die saal. Dan sal net die kinders se Wexler-toets werklike resultate wys. Terselfdertyd is dit nodig om die kind positief te probeer stel deur 'n glimlag te gebruik en 'n positiewe gesindheid te skep.
Die kind is niemoet voel soos op 'n eksamen. Die toegang tot toetsing moet op 'n speelse manier wees. Vrae word duidelik en presies geformuleer. Alle antwoorde, behalwe dié wat duidelik negatief is, moet aangemoedig word. Onsuksesvolle antwoorde word geamortiseer, en wanneer die kind swyg, moet die spesialis hom stimuleer om te antwoord. Hulle gaan nie aan na die volgende taak voordat hulle 'n antwoord op die vorige een ontvang nie. In die geval van teenstrydighede, is dit nodig om die korrekte opsie te gee om die leidende vraag "hoe?" te kies. Bykomende vrae in hierdie geval is onvanpas, aangesien dit kinders in 'n moeilike situasie plaas.
Dit is ook moontlik dat die kind die taak verkeerd doen. Dan moet die toetssielkundige maak asof hy dit nie agterkom nie en die kind nooi om na te dink oor die antwoord op die volgende vraag. Na sukses in die volgende antwoord, word die onderwerp genooi om weer na die vorige vraag terug te keer.
Die benadering tot jongmense ouer as 16 wanneer hulle die volwasse Wechsler-toets aflê, is absoluut identies aan dié van kinders, met effense aanpassings vir ouderdom.
Interpretasie van nie-verbale aanwysers van die kindertoetsweergawe
IQ (Wechsler-toets) word met behulp van koëffisiënte ontleed. Dit is belangrik om spesiale aandag te skenk aan die verbetering van nie-verbale komponente by 'n kind. Baie wetenskaplikes glo dat nie-verbale diagnostiek baie kragtiger is.
Daar moet in ag geneem word dat die uitslag van toetsing in die kinderjare aansienlik kan verander as die lewensomstandighede, opvoeding en opvoeding van die kind verander. Die sjabloon tegniek is nie ten volle in staat niewys die intelligensie van die individu, omdat dit nie die dinamiese aspekte van die ontwikkeling van verstandelike vermoëns in ag neem nie. Dit is regverdig om te sê dat hoë IK nie geniaal is nie. Dit gebeur dikwels dat mense met hoë intelligensie onsigbaar is vir die samelewing, terwyl diegene met gemiddelde intelligensie groot professionele sukses behaal. Die feit is dat sukses afhang van 'n spesifieke intellek, oorspronklikheid van denke, die krag van strewe na 'n doel, en ander dinge. Dit is onmoontlik om op grond van die toetsresultate kategories te praat oor die intellektuele potensiaal, die grens van die kind se ontwikkeling. Dit is moreel onaanvaarbaar.
Korrektheid in die beskrywing van toetsresultate
Juis om hierdie rede word 'n sekere sagtheid van 'n sielkundige vereis om resultate te beskryf wat 'n lae intellektuele vlak toon. Die interpretasie van die Wechsler-toets dui op 'n ander uitkoms van die tegniek. Wanneer dit tyd word om die resultate bekend te maak, moet die spesialis dit doen sonder 'n sweempie van 'n lae vlak van intelligensie, hoop aan 'n persoon gee, hom aanraai om verder te ontwikkel sonder om daar te stop.
