Die sielkunde van onderwys is 'n gebied wat 'n sentrale plek in sowel sielkunde as pedagogie inneem. Sulke prominente persoonlikhede soos N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky en ander het baie gedoen om die teorie van pedagogie in die 19de en 20ste eeue te vorm.
Wat is goeie maniere?
Vandag is onderwys en opvoeding verskynsels van groot belang. Natuurlik vereis die moderne samelewing nuwe sienings en idees. Daar moet nie geredeneer word dat die beginsels waarop die sielkunde van die onderwys gebaseer is, verouderd is nie. Hulle vereis bloot verandering en transformasie in verband met sosiale ontwikkeling. Hierdie probleem raak al hoe meer relevant in die wetenskaplike wêreld en verg herbesinning.
Die bestudering van so 'n vraag soos 'n persoon se opvoeding word geregverdig deur die metodes en benaderings van die pedagogiese wetenskap, wat gekenmerk word deur betroubaarheid en geldigheid. Ten spyte van die feit dat pedagogie 'n onafhanklike wetenskap is, gebruik dit die metodes van verwante wetenskappe - filosofie, politieke wetenskap, sielkunde, etiek,sosiologie en geskiedenis en ander.
Opvoeding is een van die belangrikste aksiologiese komponente, wat deel is van die sosiale struktuur van die individu. Maar die definisie eindig nie daar nie. Opvoeding is ook 'n sisteem van sosiale konsepte wat 'n persoon se lewe bepaal (byvoorbeeld verhoudings, begeertes, waardes, optrede).
Uitdrukking van goeie maniere
Persoonlike opvoeding kombineer algemene en individuele aspekte, wat uitgedruk word in behoeftes, waardes, begeertes, motiewe en oriëntasies. Hulle het 'n gedragsvorm wat soos volg lyk:
- Die verhouding van 'n persoon met die buitewêreld en sy lewe.
- Verband met die prestasies van die beskawing en kulturele waardes.
- Streef daarna om jou doelwitte en potensiaal te verwesenlik.
- Gevoel van gemeenskap met mense rondom.
- Respek vir die regte en vryhede van ander.
- Aktiewe lewe en sosiale posisie.
- Behandel jouself as 'n draer van individualiteit.
Die bepaling van die vlak van opvoeding behoort nie net 'n enkele persoon te raak nie, maar ook hele groepe mense en volke. Om hierdie karaktereienskap te bereik, gebruik hulle die sistematiese aktiwiteit van staats- en openbare instellings, wat deur doelgerigtheid onderskei word, om spesiale toestande te skep wat goeie teling kweek. Hierdie proses word ouerskap genoem.
Opvoeding is die eienskap wat 'n persoon meer geleenthede gee om baie goeie dinge vir ander mense te doen, vir homself. Die sosialisering van die individu sluit die proses van opvoeding in, en dit is van geen geringe belang nie.
Bepaling van die vlak van opvoeding
Die stel metodes en tegnieke wat daarop gemik is om die vlak van opvoeding te bestudeer, die vorming van daardie eienskappe en persoonlike eienskappe van 'n persoon wat in verhoudings tussen mense gemanifesteer word, word die diagnose van opvoeding genoem. Kom ons oorweeg hierdie konsep in meer besonderhede.
Dit is nogal moeilik om die vlak van opvoeding van 'n student te diagnoseer, want die prosedure self kan deur verskeie faktore van die eksterne en interne omgewing beïnvloed word. Byvoorbeeld, die gebrek aan of onbetroubaarheid van navorsingsmetodes, die omgewing en nog baie meer.
Om die vlak van opvoeding van 'n student of 'n volwassene te kan bepaal, word 'n vergelyking gemaak van die data wat verkry is as gevolg van diagnostiek met gevestigde standaarde. Die verskil tussen die aanvanklike en finale aanwyser vertel ons van die doeltreffendheid van die opvoedkundige proses.
Klassifikasie van opvoedingskriteria
Soos hierbo genoem, is die verwysingskenmerke die kriteria van opvoeding, wat tans in verskillende subspesies verdeel word. Die gewildste tipes sal in hierdie artikel aangebied word.
Die eerste klassifikasie verdeel die kriteria in 2 groepe:
1. Diegene wat 'n verband het met verskynsels wat nie vir die opvoeder sigbaar is nie, is planne, motiveringsfeer en oortuigings van 'n persoon.
2. Diegene wat geassosieer word met die opheldering van die eksterne vorm van die produkte van onderwys - oordele, assesserings en aksies.
Tweede klassifikasieverdeel die kriteria in die volgende:
- Insiggewend. Hulle bepaal hoeveel die inhoudskant van opvoeding (kennis, sosiale gedrag, positiewe karaktereienskappe en goeie gewoontes) geassimileer is.
- Geskatte. Hulle is gemik op 'n duidelike diagnose van 'n bepaalde kwaliteit, dit wil sê die vlak van die vorming daarvan word bepaal.
Die derde klassifikasie beklemtoon die volgende kriteria van opvoeding:
- Privaat. Hulle word gebruik om intermediêre resultate in die onderwysproses te verkry.
- Generaal. Hulle gee uitdrukking aan die vlak van opvoeding wat die span of individu bereik het.
Tegnologie vir die diagnose van opvoeding
In die proses om so 'n kwaliteit soos opvoeding na te vors, raai wetenskaplikes aan om die tegnologie te volg, wat 'n aantal stadiums insluit.
Eers reël die eksperimenteerder 'n klasbyeenkoms waar elke student bespreek kan word, of 'n groepbyeenkoms. Slegs stellings moet beleefd wees en nie baie negatiwiteit dra nie.
Tweedens word die proefpersone genooi om 'n onafhanklike assessering en karakterisering van hulself op die hele skaal te gee.
Derdens word 'n vergadering van onderwysers gereël waar hulle die resultate van die studie bespreek en dit vergelyk met die bronkode en die kriteria van opvoeding.
Vierdens ontvang elke student 'n algehele punt op die opvoedingskaal.
Vyfdens word die resultate in tabelle en grafieke aangebied.
Skool en onderwysers is belangrik in vormingopvoeding van die student, maar die rol van die gesin in die opvoeding van die kind is selfs groter.
Hoe word goeie teling nagevors?
Kom ons kyk na 'n paar diagnostiese metodes:
- Waarneming. Hierdie metode laat jou toe om inligting oor persoonlikheidseienskappe te bekom deur gedragsmanifestasies in verskillende lewensituasies.
- Gesprek. Tydens die diagnostiese gesprek kan die eksperimenteerder reeds die relatiewe vlak van opvoeding van die student bepaal.
- Vraag. Wetenskaplikes het 'n spesiale toets genaamd "Vraelys-opvoeding" ontwikkel. Die proefpersoon vul 'n vorm met vrae in, en die eksperimenteerder ontleed die inhoud van die antwoorde.
- Analisemetode en statistiese dataverwerkingsmetodes.
En nog 'n paar diagnostiese metodes
Deur die verskynsel onder oorweging te bestudeer, moet 'n mens nie vergeet dat, deur die vlak van opvoeding te bepaal, die eksperimenteerder ook die morele wese van 'n persoon diagnoseer nie. In verband met hierdie feit kan individuele gevolgtrekkings oor opvoeding data insluit wat alle persoonlikheidseienskappe weerspieël, want hierdie eienskappe is nou onderling verbind.
Diagnose van opvoeding sluit ook 'n biografiese metode, ontleding van aktiwiteitsprodukte, ens. Dit is opmerklik dat nie 'n enkele tegniek volledige universaliteit het nie, want daar is sekere vereistes vir die gebruik daarvan. Daarom, as die eksperimenteerder lywige betroubare data wil verkry, moet hy 'n aantal metodes en die hele kompleks van diagnostiesegereedskapstel.
Die gebruik van veelvuldige metodes bied die volgende opsies:
- 'n Duidelike en volledige ontleding van persoonlikheidseienskappe.
- Vermindering van subjektiwiteit in die assessering van opvoeding, omdat die feite verkry word uit verskeie diagnostiese metodes.
- Bepaling van die nadele en tekortkominge in die opvoedkundige proses van studente.
Slaggate
Danksy die rekenarisering van diagnostiese tegnologie het dit baie makliker geword om inligting oor die vlakke van opvoeding te bekom en te verwerk, en die algemene gevolgtrekkings spreek van die betroubaarheid en betroubaarheid van die beskikbare data. Maar enige pedagogiese tegnologie, insluitend diagnostiese tegnologie, het beide voordele en nadele.
Eerstens is die diagnostiek van opvoeding 'n onderbestudeerde area, en daarom is die metodologiese basis daarvan nie genoeg ontwikkel nie. 'n Onderwyser wat diagnostiek beplan, sal die onbetroubaarheid van sekere metodes in die gesig staar, en die resultate wat hy sal ontvang, sal nie akkuraat en betroubaar genoeg wees nie.
Tweedens, baie van die metodes wat in diagnostiek gebruik word, is arbeidsintensief en verg 'n redelike groot hoeveelheid tyd. Byvoorbeeld, die akkuraatheid van die waarnemingsresultate sal afhang van die duur daarvan.
Derdens, sekere middele, soos vraelyste en onderhoude, sal waarskynlik nie akkurate en betroubare data verskaf nie.
Die gebruik van verskeie metodes en tegnieke vir die diagnose van opvoeding stel die onderwyser in staat om hierdie verskynsel holisties te oorweeg. Natuurlik is daar 'n paar tekortkominge en foute in die aangebied tegnologie, maar dit word suksesvol gebruik.kundiges in hul praktyk.
Gesinsinvloed
Dit moet waarskynlik nie weereens daaraan herinner word dat die rol van die gesin in die grootmaak van 'n kind eenvoudig enorm is nie, en wat in die kinderjare neergelê word, het 'n sterk impak op 'n persoon se persoonlikheid en lewe in die toekoms. Op voorskoolse ouderdom is die hoofgesag die ouers, en dit is hulle wat baie persoonlikheidseienskappe vorm. Op skoolouderdom verskyn die neigings wat deur die vader en moeder neergelê is.
As 'n kind genoeg liefde, sorg, aandag en positiewe emosies in 'n gesin ontvang, dan sal hy goedgemanierd grootword. Negatiewe atmosfeer, konflikte en rusies word selfs in die kleinste man weerspieël. Die gesin se rol in die grootmaak van 'n kind is nie oordrewe nie, want in sulke toestande word die lewensposisie van die baba gevorm.
Dit is ook opmerklik dat ouers self rolmodelle is. As goeie teling 'n eienskap van ma en pa is, dan sal die kind dit ook hê. Die ma se angs word byvoorbeeld maklik deur onsigbare emosionele drade na die kind oorgedra, soos ander aspekte. Kinders absorbeer goeie maniere en hoflikheid in kommunikasie soos 'n spons uit 'n gesinsomgewing. Die aggressiewe en ongebreidelde gedrag van die pa sal uitgedruk word in die feit dat die kind met ander ouens sal baklei.
Die belangrikheid van ouerlike gesag
Ma en pa moenie verskillende aspekte van onderwys uit die oog verloor nie. Jy moet alles aan die baba verduidelik in 'n taal wat hy verstaan. Nadat hy volwasse is, sal die kind nie meer ouerlike moralisering nodig hê nie en sal begin protesteer. Moenie die baba alleen met die probleem los nie, weesnaby, help, maar doen nie alles vir hom nie, want die kind moet sy eie ervaring opdoen.
Gesin is 'n veilige area waar jy 'n klein mensie kan onderrig en voorberei vir verskillende situasies, verskillende gedrag kan vorm. Ouers wys vir die baba wat goed en wat sleg is, wat kan en nie gedoen kan word nie. Onthou dat jy 'n ideaal is, 'n voorbeeld vir jou kind. As jy 'n kind leer dat lieg sleg is, moenie self vir hulle jok nie.
In plaas van 'n gevolgtrekking
Dit gebeur dat ouers nie 'n gemeenskaplike oplossing oor onderwys kan vind nie, en konflikte ontstaan. Die kind hoef dit glad nie te sien en te hoor nie. Onthou dat dit 'n nuwe persoonlikheid is met sy eie vermoëns, hulpbronne, begeertes, en nie net 'n ouerlike voortsetting wat jou onvervulde hoop kan verwesenlik nie. Persoonlike opvoeding is nie 'n maklike proses nie, maar baie interessant!
